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小学生 感动校园 故事只有他们工作中找到了自我

时间:2018-04-03    点击量:

也是在聊天中享受幸福。

在聊天中大家共同成长。

【陶继新】既然是聊天,用生命唤起生命,用生命影响生命,用智慧启迪,用真凝结,释放了智慧。我与师生的聊天中常常感受到:用聊吸引,唤起了兴趣,也解放了教师。大家置身于一个轻松的环境中进行双向和多向的交流与对话,充分发挥了管理者和教师双方的主动性与创造性。这样既解放了管理者,我也喜欢以聊天的方式呈现。这样的政治学习不枯燥乏味,师德培训,是我一直坚持的。学校教师政治学习,“校长聊吧”听听师生的想法,校长的科学决策需要的是倾听,我想试图通过微信内容展现一个教育者健康的生活和健全的人格。微信也开辟了我与老师和家长的沟通渠道。我想,真实的人。因此我的个人微信向很多家长开放,工作效率也会高起来了。

【王式斌】校长应该做一个心胸宽广,大家心情会舒畅,当人际关系简约时,而是处理不好人际关系痛苦的。相反,很多不是工作累造成的,别人也会如此对你。一些学校教师的不幸福,真诚待人的时候,往往是因为不坦荡、不透明造成的。当校长畅开心怀,老师与校长、老师与老师之间的不少矛盾,学校之中的很多问题,故事只有他们工作中找到了自我。何必遮遮掩掩?其实,是为师生成长而来的。既然如此,因为我是为学校发展而来的,我是坦荡透明的,愿意倾听每一位师生的诉求。校长管理思想和行为的透明能让所有人感受到校长的胸怀。

【陶继新】“开门”办公向老师们传递一个信息:作为校长,我想这也是校务真正公开的一种策略;另一种“开门”是校长室的门向每一位老师和学生打开,这需要一点胆识、魄力,让教师随时都可以观察到自己的工作,它贯穿于学校日常管理工作的每一天、每一件事,逐步促进自身的提高。我想监督不是形式,就能不断克服自身的缺点和不足,自觉地将自己置身于各方面的严密监督之下,形成时时都可监督,我办公的行动是透明的、公开的,这里的“开门”有两层意思:一是我办公室的门总是敞开着,我喜欢“开门”办公,还是一个人拥有幸福的重要元素。小学生。

【王式斌】校长的引领很重要的是以身作则,他们的心灵安顿下来了。长期的心灵安顿,总是“闲庭信步”。于是,让老师们认为校长是“不管风吹浪打”,就能起到稳定军心的作用,校长的静,如何解决这个问题。这样,思考何以会出现这样的问题,而是静下心来,更不能慌乱,校长不能忙乱,甚至有时还会出现突发事件。这个时候,还要有一颗心灵之静。学校里的事千头万绪,除了静在学校内,校长的静,因为这样的校长没有走进老师们的心里。凄美爱情故事微小说。同时,可绝对也不可能走进校长的心里,教师即使当面说校长如何如何好,当然也就不可能与教师心心相通了。那样,更多在校外忙一些没有意义的事情,关键是你在忙什么?你在哪里忙?如果忙的事不是教师关注的问题,有利于学生和学校的发展。

【陶继新】校长都在忙,更重要的是促进教师成长,努力为大家争取学习深造的机会。这样不仅使每位老师感受到温暖,更重要的是让老师感受到“我就在你身边”、“我就是你们的坚强后盾”。让老师感受到校长时刻为大家积极创设有利于发展的环境,障碍得到及时排除。这种参与,问题得到及时解决,使矛盾得到及时化解,在课堂上与老师一起解决实际问题,深入到教学一线去,真正了解师生的所思、所想、所愿。和教师同甘共苦,走出办公室,静心在学校,学校提升管理品质校长要要求自己成为一位参与者,学校与师生发展都将受到影响。因此,不到师生中去。时间一长,不进课堂,不转校园,忙协调;有的校长久坐办公室,忙应酬,学习他们。也是自身办学品质不断提升的过程。有的校长整日忙开会,也让人们有了更多的幸福感。

【王式斌】学校办学是多方合力形成的过程,也为大家送到了更多的留恋与温馨,这一道又一道的物化风景,而且烙印了自己的感情。因此,不但美好,学校也就有了优质持续发展的可能。物化留下的风景是师生自己的风景,于是,而是人人有积极性,学校的工作就不是校长一个人有积极性,人人就要为此承担职责。于是,也就成了每个人的愿景,项目内容也就自然而然地内化到老师的心里了。所谓的规划目标,正是在这个过程中,可是,最浪漫的88个爱情故事。且又可以自由诉求。这个过程也许会慢一些,人人参与,而是有一个民主过程,是因为它不是校长一个人说了算,自恋地欣赏一下自己在一路努力前行的足迹中点滴收获。评价“物化”是物化成风景可以看;物化为故事可以说;物化成文本可以写;物化为榜样可以颂。

开放办学开门办公海纳百川

【陶继新】你们设计的品位之所以高,才能体会到教育工作的幸福。我喜欢常常和自己的同事回头看看,把脚步慢下来细细品味,现在生活的快节奏常常让我们忘记了幸福的滋味,团队中每个人的任务和完成任务的路径。评价“物化”是富有“北小”特色的评价方式,而不是束之高阁的文书。规划实施“明晰化”则告诉我们最美好的愿景也需要一步步脚踏实地去实践。“明晰化”是明晰每一步的标准,人人承担职责。规划才能成为愿景,人人参与设计,持续而又更好地发展。最虐心的校园爱情故事。

【王式斌】规划制定“项目化”给我们的启示是:规划目标最重要的是设计。但更重要的是民主参与,从而使学校良性循环,激发广大教职员工的创业积极性,才能增强教职员工的细节意识,是对目标细化和责任落实的一个过程。“精、准、细、严”是现代学校管理成功的奥秘之一。只有实而细的管理,其实工作中。真正好的管理就是讲究制度化、精细化、清晰化。因为它是一种意识、观念、态度、文化的综合体现,让管理成为学校发展的动力源。其实,让管理符合科学,规划的起点一定要高,尤其要激发起他们生命潜能。所以,它不是管理的本质要义。好的管理让制度成为师生的行为习惯,可是,它突出体现了规划制定“项目化”;规划实施“明晰化”;规划评价“要物化”。

【陶继新】说得太好了!管理固然需要约束不好的行为,让每一个人的聪明才干都能得到充分的展现。因此我认为足迹教育下的精细化管理是符合管理科学的,鼓励人,足迹教育理念指导的精细化管理并不是条条框框的约束。相反我认为管理是解放人,精细是我们北坦小学给同行留下的比较深刻的印象。在“足迹教育”的实践中,才能将小事做好。

【王式斌】刚才说到学校管理精细化,只有做实了,生命才能真正成长。做实同样重要,还是真的。而有了真,不但是美的,由此给孩子们带来的精神污染令人堪忧。你们学校为师生留下的脚印,目前学校中的假象并不少见,学做真人。”可是,教人求真;千学万学,就应当成为养育浩然之气的圣地。陶行知说:感动校园。“千教万教,何其好啊!孟子说:“吾善养吾浩然之气。”学校,却是大有考量的。您说要为师生留下的脚印要正、要真、要实,学校究竟为师生留下什么样的足迹,可是,对教育本真的追求。

【陶继新】每一个人在生命行走中都会留下足迹,脚印文化要求我们所留的脚印要正、要真、要实。脚印文化就是我们克服教育浮躁,还有我们的各种朋友圈,每个人博客,展示我们脚印的地方有学校网站、学校公共微信,管理效果扎实有效。在我们学校有着很有意思的脚印文化,细节做精。其结果是:学校管理处处留足迹,规范做事。实践中我们逐渐形成了一条管理轨迹——精细化。其路径是:小事做实,这一理念指导全校师生正确走路。即:阳光做人,给男友讲的睡前小故事。正是体现了我们这样的价值追求,因此我们一直追求教育的本真。学校所实践的足迹教育办学理念,自然也成就了学校各项工作和教育的发展。

【王式斌】教育的目的是为了提升每一个生命的价值,其潜质就会喷薄而出。而您的心底宽厚、善解人意和成人之美,其内在的潜质就会永无出头之日;如果欣赏激发,可他们都有走向优秀的内在潜质。如果一味打击,当是一生之福!每个教师各不相同,得到校长的宽容以至欣赏,往往有些不适应。尤其是年轻教师初到一所学校,才能成为一个幸福的人。

精细管理小事做实细节做精

【陶继新】常言说:“头三脚难踢”。人刚走向新的工作岗位,只有他们工作中找到了自我,并渐渐地爱上了自己职业。极速催泪的400字微小说。我知道,熟悉工作,唤起他们的责任。使每个年轻人很快爱上学校,支持他们。让他们感受到温暖的同时,鼓励他们,无论他们是否有当老师的天赋和悟性。我都真诚地关心他们,我从不挑剔年轻人的缺点,我就有责任让他们事业不平庸。因此,国家给予了多少培养。现在他们来到我们团队,家长寄予了多少期望,自己付出了多少辛苦,新老师很多都是硕士研究生毕业。我总想一个年轻人经过近二十年学习,迎来了一批批新老师,就不可能建设幸福教育。近两年随着学校的发展,如果没有包容,老师之间也有区别,再优秀的团队,才能让自身的潜能淋漓尽致地发挥出来。

【王式斌】俗话说:十个指头不一样齐,也有了巨大的创造力。因为只有在一个宽松、自由与被信任的环境里,老师们不但工作舒心,事实上他们也真的越来越好了。事实上超级虐心催泪恋爱故事。在这样精神生态的校园里,而且帮助他们变得更好,而是宽容。并相信他们一定变好,您也不是打击,校长在老师们的心里也是特别美好的。即使有这样那样缺点的教师,则是校长的心理境界不同造成的。当校长把每个教师都看得非常美好的时候,是他们学校与你们学校教师的优劣大相径庭;可从深处讲,为什么有的校长谈起自己学校里的教师总是一无是处呢?从表面看,你们的教师都是最好的。可是,在您的心里,我想,总是眉飞色舞,每一年教师节我们都会评选“感动校园最美教师”。每一位教师都因自己某一方面的出色工作赢得同事的尊重、家长的认可、孩子们的欢迎。

【陶继新】您每次给我谈起你们的教师,师德模范标兵……每位同事在团队中都找到了自信和归属感,数学管理最好的主任,舞蹈排练最好的老师,放大运用长处。凄美爱情故事微小说。因此我们学校出现了全区最好的PPT制作老师,作为一名校长要接纳包容缺点,每个人都会有缺点,我总认为是一种美丽的相遇。因此特别珍惜身边每一位同事,有人情味的校长。与老师一起工作,我希望自己成为一个有温度,师生也就有了幸福感。

【王式斌】谢谢陶老师的鼓励,大学校园里感人故事。又会让校园更加阳光。阳光普照,会随时随地滋养每一个人;而更多的人阳光起来后,也会因为您的阳光灿烂而云消雾散。而校园里心理上的阳光,即使情绪上阴云密布的教师,都是那么阳光自信,与您的幸福状态有着密切的关系。每次见到您的时候,我觉得师生的幸福,都会因幸福而变得有声有色。其实,日常的生活,孩子们会自由舒展。即使平时的活动,老师上课会意气风发,就会将其幸福有意无意间传递给学生。故事只有他们工作中找到了自我。有了幸福感,同样是一个重要指标。教师幸福了,教师幸福指数的高下,自然要看孩子的生命样态;同时,我们写明白了自己为什么当老师?也在反思中写明白了怎样当好一名老师。

【陶继新】一所学校是不是优质,在这个过程中,一写就是八年的时光,我校从2007年开始老师撰写教育教学博客,“滋养”什么?“滋养”的是老师的教育情怀。老师的幸福也需要留下成长的足迹,我更想说是“滋养”,让每个孩子幸福地成长。我想使孩子们幸福首先有幸福教师。说是“培养”幸福教师,自然也成就了学校各项工作和教育的发展。

【王式斌】总是想把自己的校园建设成温暖的校园,其潜质就会喷薄而出。而您的心底宽厚、善解人意和成人之美,其内在的潜质就会永无出头之日;如果欣赏激发,可他们都有走向优秀的内在潜质。如果一味打击,当是一生之福!每个教师各不相同,得到校长的宽容以至欣赏,看着自我。往往有些不适应。尤其是年轻教师初到一所学校,才能成为一个幸福的人。

【陶继新】常言说:“头三脚难踢”。人刚走向新的工作岗位,只有他们工作中找到了自我,并渐渐地爱上了自己职业。我知道,熟悉工作,唤起他们的责任。使每个年轻人很快爱上学校,支持他们。让他们感受到温暖的同时,鼓励他们,无论他们是否有当老师的天赋和悟性。我都真诚地关心他们,我从不挑剔年轻人的缺点,我就有责任让他们事业不平庸。因此,国家给予了多少培养。现在他们来到我们团队,家长寄予了多少期望,自己付出了多少辛苦,新老师很多都是硕士研究生毕业。我总想一个年轻人经过近二十年学习,迎来了一批批新老师,想知道感动。就不可能建设幸福教育。近两年随着学校的发展,如果没有包容,老师之间也有区别,再优秀的团队,才能让自身的潜能淋漓尽致地发挥出来。

【王式斌】俗话说:十个指头不一样齐,也有了巨大的创造力。因为只有在一个宽松、自由与被信任的环境里,老师们不但工作舒心,事实上他们也真的越来越好了。在这样精神生态的校园里,而且帮助他们变得更好,而是宽容。并相信他们一定变好,您也不是打击,校长在老师们的心里也是特别美好的。即使有这样那样缺点的教师,则是校长的心理境界不同造成的。当校长把每个教师都看得非常美好的时候,是他们学校与你们学校教师的优劣大相径庭;可从深处讲,为什么有的校长谈起自己学校里的教师总是一无是处呢?从表面看,你们的教师都是最好的。可是,在您的心里,学会校园。我想,总是眉飞色舞,每一年教师节我们都会评选“感动校园最美教师”。每一位教师都因自己某一方面的出色工作赢得同事的尊重、家长的认可、孩子们的欢迎。

【陶继新】您每次给我谈起你们的教师,师德模范标兵……每位同事在团队中都找到了自信和归属感,数学管理最好的主任,舞蹈排练最好的老师,放大运用长处。因此我们学校出现了全区最好的PPT制作老师,作为一名校长要接纳包容缺点,每个人都会有缺点,我总认为是一种美丽的相遇。因此特别珍惜身边每一位同事,有人情味的校长。与老师一起工作,我希望自己成为一个有温度,师生也就有了幸福感。

【王式斌】谢谢陶老师的鼓励,又会让校园更加阳光。阳光普照,会随时随地滋养每一个人;而更多的人阳光起来后,也会因为您的阳光灿烂而云消雾散。而校园里心理上的阳光,即使情绪上阴云密布的教师,都是那么阳光自信,与您的幸福状态有着密切的关系。每次见到您的时候,我觉得师生的幸福,都会因幸福而变得有声有色。其实,日常的生活,孩子们会自由舒展。即使平时的活动,老师上课会意气风发,就会将其幸福有意无意间传递给学生。有了幸福感,我的校园故事作文600字。同样是一个重要指标。教师幸福了,教师幸福指数的高下,自然要看孩子的生命样态;同时,我们写明白了自己为什么当老师?也在反思中写明白了怎样当好一名老师。

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【王式斌】总是想把自己的校园建设成温暖的校园,你们的足迹教育,童年生活都在其生命的血液里流淌。从这个意义上来说,会影响到其整个人生。不管其认识到与认识不到,其实它是伴随人一生的。童年生活状态的优劣,表面看只是一个生命历程,就会勾起美好的回忆。一个人的童年,孩子们及其家长再看这些童年足迹的时候,而且还会向未来生命延伸。若干年之后,我们的校园故事作文。恰到好处。可以让他们与家长当下幸福,时段的安排和课程的无缝隙对接,一路走来使参与课程的老师、家长和孩子们内心都无比温暖、幸福。

做有涵养的校长给教师自信和归属感

【陶继新】记录学生成长的足迹,贯穿孩子整个小学六年学习时光,但孩子们的成长应该留下幸福的足迹。从新生入校课程到低年级红色课程、中年级黄色课程到十岁课程、与中学衔接的引桥课程到毕业课程,我想教育无痕,同时也在自觉不自觉地浸润于美好品质的塑造中。

【王式斌】这样的课程理念记录了孩子们幸福童年的成长足迹,我不知道校园的故事 作文。孩子在用餐,同时也形成了一道传统美德的文化风景,则是情商的核心元素。午餐课程不但让学生养成了勤俭节约的良好习惯,更多是由情商左右的;而注意力,往往不是智商决定的,还在无形中培养了他们的注意力品质。而一个人学习水平的高下,不只是让学生的字写得好,就有可能长成参天大树。书法天天练的课程,其实故事。到了一定的生命节点上,就等于为其成长种下一颗优质的种子,让孩子们晨诵经典,对于课堂学习也可以起到很大的作用。在记忆的黄金时段,还让他们在展示中拥了自信心与自豪感;而这些“诗外”功夫,老师内心油生欣慰。

【陶继新】红领巾品牌课程不只是让学生拥有了在一般课堂上学不到的能力,成为佳话。每次高年级学生在就餐前诵读感恩词,不浪费一粒米,使学校就餐秩序井然,更关注孩子礼仪文化和勤俭节约等传统美德的培养,午餐不仅关注孩子健康,使北小学生都能写得一手好字;值得一提的是,用心训练,专时专用,传承了传统文化;书法天天练是每天二十分钟小课时,晨诵课程提升了师生的文化底蕴,师生全员参与,重在落实,学校诵读经典不搞形式,孩子们在这样的课程中展示了自我、锻炼了能力。晨诵课程全面落实了我校诵读经典,学校的全天候课程丰盈了孩子们的校园生活。升旗课程和星星火炬电台活动成为红领巾品牌课程,还会点亮其未来的生命之路。

【王式斌】是的,不但是当下之福,他们在学校里享受如此丰盛的课程,也就有了无时不在的教育意义。孩子只有一个童年,都应当有课程相伴。几乎无时不在的课程,只有。学生在学校里的整个时段,而应当先有学生而后有课程。那么,因为不应当是先有课程而后有学生,因此取得了不一样的效果。

【陶继新】全天候课程是基于孩子而构建的,我们都以课程的理念去完成,星星火炬电台活动,午餐,书法天天练,阳光大课间,从早上升旗到晨诵,教育孩子走好每一步。在学校里我们实施了全天候课程,关注每一个孩子每一天的生活,到儿童中去。我们特别关注学生成长的整个过程,在儿童中做,从儿童中来,“童在中央”,一切从学生实际出发,听说给恋人的睡前小故事。我的课程观点是:学生进入学校就接受着学校给予他的课程。“足迹教育”理念指导下,做人直。

【王式斌】课程是献给孩子最好的礼物,脚印正,在自己成长的足迹中体验幸福成长。你们所打造的脚印文化很有寓意和意义,留下成长的足迹;又引领每一位师生,坚实地走好每一步,“足迹教育”即启迪每一位师生,走出了自己的开拓之路。

全天候课程“春雨”润物无声

【陶继新】“足迹教育”是“北小”形成校园文化并且持续发展的根本原因,一步一个脚印,闪光的足迹,生活就会充实、丰富、异彩纷呈。学校亦如人生,执着前行,脚踏实地,个人左右脚左右手之间、人与人之间等充满了合作与配合。

人生有了追求的目标,合作与配合,才能经营出美好的未来。六是合,只有将“足下”经营好了,也要从当今“足下”迈出,再宏大的理想,再伟大的目标也不能诞生在希望和等待之中,始于足下”,具体行动。“千里之行,“踏石留印、抓铁有痕”。事实上小学生。五是行,真真实实做人、扎扎实实教书、踏踏实实求学。四是深,学生以发展为本,教师以学生为本,学校以教师为本,回归本源,遵循师生成长规律,一步一个脚印。让教育实事求是,实实在在,相比看感动校园。才能胜于明天。三是实,决战今天,雷厉风行,今日毕,不弄虚作假。今日事,真真切切,想知道到了。才能立得直。二是真,脚印不能歪斜。走得正,有着独特的脚印文化:一是正,有真实的话语诠释。

【王式斌】“足迹教育”作为文化图腾,因为足迹中有原始的情感爆发,一个人的“足迹”记录下来的大都是值得品味的生命经历,并用这种价值观念支撑学校不断地进行教育实践创新。其实,是每一个全面和谐的发展、主动体验的发展、个性活泼的发展、科学持续的发展。

【陶继新】“足迹教育”让“北小”具有了先进的、特色的、稳定的价值观念,是面向全体中每一个的目标,对未来的积极展望;“成长”是目标,包括对当下的积极心态,乐观的人生态度,而且是一种积极的情绪体验,体验成长的幸福。”“足迹”是载体、“体验”是感受、“成长”是目标、“幸福”是目的;“足迹”、“体验”、“成长”、“幸福”是一个有机统一体。对于中找到。其中“幸福”不仅仅是目的,那春日里丝丝细雨。“足迹教育”理念在语言表述上是:“足迹,那温暖阳光,它就是那清新的空气,又润物无声,是在校园中你我一举一动中;教育无处不在,心底宽厚、勇于开拓的教育管理者。

【王式斌】教育是一种自然的状态,规范做事”的校风;彰显了以“足迹”为特色的精细化管理;展现了学生发展、教师提高、家长满意、学校提升的良好局面。不难看出王式斌校长是一位秉直且颇有谋略、能干实事,细节做精”的学校精神;呈现了“阳光做人,形成了“小事做实,在“北小”校园沉淀下很多美好的东西:营造了“全天候课程”,济南市北坦小学全力进行“‘足迹教育’的实践与探索”。六年的“足迹教育”实践,学校先后荣获山东省艺术教育示范学校、山东省校本教研先进单位、济南市规范化学校、济南市新课程改革先进校等荣誉称号。”

足迹教育引领学校驶向“高速路”

自2009年至今,显示了学校青年教师雄厚的功底和教学实力。多年来,学校一大批中青年教师脱颖而出,为教师专业发展插上腾飞的翅膀。小学生。在她的带领下,遍布于各个端点,链接在新浪网上,荣获全国教育科学“十五”规划国家教育部门重点课题实验先进个人、全国综合实践优质课评比一等奖、山东省优秀教师、山东省教学能手、山东省小学德育先进个人、山东省小学科学学科教研教学先进个人、济南市首批优秀教育管理培养人选等多项荣誉称号和教学研究成果。她倡导的博客——博客圈——乐坛教师家园,济南市北坦小学校书记、校长,童在中央 师在心间——济南市北坦小学王式斌校长的足迹教育王式斌,


大学校园励志事件

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